Este libro analiza un área de especial relevancia en los procesos de enseñanza–aprendizaje que se dan en algunos estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. En concreto, se estudian las variables que influyen en la autorregulación del aprendizaje y en las relaciones existentes entre las variables del entorno educativo, como son la percepción de la estructura del aula por parte del alumno, la motivación personal al enfrentarse a las situaciones de aprendizaje y el uso de estrategias metacognitivas y de control volitivo–motivacional y emocional–, además de revisar las posibles diferencias en función del curso académico, el tipo de centro –público y concertado– y del sexo. La presente obra aporta elementos de gran relevancia al investigar los efectos simultáneos de algunas variables que intervienen en la autorregulación de los alumnos, cuya relación conjunta en ambientes académicos y, en particular, con poblaciones de adolescentes ha sido poco estudiada hasta ahora. Esta relación entre las variables de estudio se analiza mediante el modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM).