Se están produciendo en los últimos años diferentes avances tanto en la prevención (identificación temprana, diagnóstico) como en la instrucción o intervención en conciencia fonológica. Resulta especialmente importante prestar una atención adecuada en las primeras etapas del desarrollo del lenguaje y alfabetización emergente cuando nos encontramos con niños y niñas que presentan determinadas dificultades de aprendizaje. El desarrollo de metodologías de respuesta a la intervención (RtI: Response to Intervention), aspecto que se revisa ampliamente en este libro, o de diferentes prácticas en la enseñanza de la lectura dirigidas a trabajar la toma de conciencia en la representación de letras como sonidos que permiten articular palabras, cobran especial sentido. Así, el presente libro analiza el concepto de conciencia fonológica y su relación con el aprendizaje de la lectura, abordando esta relación tanto desde el punto de vista de la prevención en la aparición de dificultades de aprendizaje de la lectura, como desde la intervención o instrucción en dicha conciencia en estudiantes con y sin dificultad.