La preocupación por las concepciones de enseñanza y de aprendizaje de los ingenieros como profesores en ejercicio, tanto como por la transformación de las mismas a través de la resolución de problemas como estrategia metodológica seleccionada con tal objetivo, se inicia por la inquietud que se genera a raíz de la cantidad cada vez más creciente de docentes que adelantan y orientan diferentes asignaturas en las facultades de ingeniería. La presente investigación partió de la convicción como problema de investigación, que el grupo de ingenieros profesores universitarios que participaron en esta investigación habían construido unas concepciones epistemológicas de enseñanza y de aprendizaje en su formación inicial, en la que habría predominado el paradigma positivista de la transmisión-repetición, formación esta en la que basta saber la ciencia correspondiente para enseñarla como problema de investigación. Además, este paradigma se había afianzado con la práctica profesional, como profesores, ejercida en las diferentes instituciones educativas. De acuerdo con lo anterior, el objetivo fue el de Identificar las concepciones de enseñanza y de aprendizaje de estos ingenieros profesores.