La investigación intenta construir un Corpus teórico de la Praxis docente desde la inter y transdisciplinariedad para la develación del Saber Conocer y Saber Hacer, con miras a la generación ontológica en el Saber Ser. Está fundamentada en la concepción sociocultural del lenguaje derivada de las tesis de Vygotsky (1979), El Lenguaje como Semiótica Social de Halliday (1998), el Aprendizaje por competencias (Proyecto Tunning, 2003) y las nociones de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. El trabajo se desarrolla dentro de las dimensiones fenomenológica y hermenéutica. La técnica fue la entrevista en profundidad. El discurso fue sistematizado, categorizado e interpretado fenológicamente lo que permitió comprender e interpretar el conocer, el hacer y el ser del docente universitario. Los hallazgos develaron que la ruptura paradigmática en la Praxis del docente universitario aún está en proceso, sigue dominando el Saber Conocer y el Hacer en el Saber Ser y la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad ofrecen una base metodológica que transciende de un mundo rígido y fragmentado a uno creativo, inclusivo y holístico.