Este texto es producto de un análisis foucaultiano en clave de género desde la perspectiva arqueológica y genealógica, acudiendo a un juicioso estudio del archivo acerca del género y la educación desde políticas educativas colombianas y la forma en que bajo ciertas condiciones de posibilidad, emergieron prácticas discursivas que han llegado a la escuela a través de los libros de texto y de las mismas relaciones de saber/poder que se establecen en ella como institución. Lograr comprender el delicado tejido en el que subyace la realidad generizada de la escuela implica un cambio, una revolución mental, que, como lo afirma Miguel A. Santos (2000), deje de ver el mundo desde una lógica formal y binaria para asumir una posición crítica desde una verdadera perspectiva de género que parta del análisis de relaciones sociales para analizar instituciones como la escuela –en este caso- y su mecanismo de enseñanza generizada. Sólo de esta forma se puede apuntar al alcance de una ciudadanía más justa y comprometida como verdadero agente de cambio social.