El área temática de esta investigación es el funcionamiento diferencial del ítem (FDI) y sus posibles fuentes en las pruebas nacionales de Bachillerato en Educación Media del sistema educativo de Costa Rica. Por un lado, se pretender brindar un aporte metodológico mediante la selección de dos modelos estadísticos, la diferencia p estandarizada y el Mantel Haenszel, al proporcionar las estimaciones más precisas para identificar el FDI y, por el otro, aportar algunos presupuestos teóricos sobre FDI en la población de estudiantes reportados con conductas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad, así como generar hipótesis para controlar a priori el FDI en pruebas estandarizadas de Español y Matemáticas, al explorar algunas de sus posibles fuentes. Este estudio es no experimental, exploratorio y transversal y se fundamentó en el método hipotético deductivo y en la triangulación de la teoría, las evidencias estadísticas y los datos cualitativos, cuyo procedimiento se realizó en dos etapas: una exploratoria (cuantitativa)y la otra interpretativa (cualitativa).