La educación secundaria solicita resolver problemas matemáticos, donde las problemáticas que presentan los estudiantes al tratar las temáticas de proporcionalidad, se ven reflejadas en la amplitud de su lenguaje variacional. Es necesario orientar la comunicación de saberes y procedimientos, a partir de herramientas didácticas que sean útiles, para el docente y el alumno. Se propone una herramienta didáctica, la tabulación, que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje al abordar temáticas relacionadas con la proporcionalidad; explicando su aplicación y resultados (con apoyo de la ingeniería didáctica), y algunas formas de implementar el uso de tablas, de acuerdo a una secuencia desarrollada en un grupo de alumnos, destacando su insistencia en un solo camino para dar solución a los problemas y la iniciativa de contrarrestar esta monotonía resolutiva. Aquí se encuentra un apoyo para docentes e investigadores educativos, que buscan alternativas que influyan en los procesos resolutivos de los estudiantes, cuando se enfrentan a problemas matemáticos, y que a la vez puedan incrementar su propio acervo variacional al comunicarse, con colegas y alumnos, apoyados de la tabulación.