La presente investigación pretende explorar, describir y comprender el proceso de gestación e implementación de una innovación curricular, en el marco de un nuevo Plan de estudios en nuestro país para la Enseñanza Media Superior, que se llevó adelante entre los años 2003-2005. Se trató de una nueva asignatura, denominada Crítica de los Saberes. El objetivo central de la misma, de tipo exploratorio y corte cualitativo, es reconstruir las diferentes etapas y dimensiones del cambio (especialmente en los aspectos didáctico- pedagógicos) desde las percepciones de algunos de sus actores: docentes de filosofía, inspectores de la asignatura y evaluadores de la Comisión TEMS (Transformación de la Enseñanza Media Superior), creada en su momento para el seguimiento y evaluación del nuevo Plan de estudios. Las técnicas empleadas fueron entrevistas semi-estructuradas, y análisis de documentos. Consideramos que la investigación sobre esta temática puede arrojar luz sobre aspectos a tomar en cuenta en diferentes procesos de reforma educativa, así como aportes específicos en lo que respecta a la didáctica de la Filosofía.