Uno de los problemas centrales del Aprendizaje ocurre cuando se establecen relaciones carentes de significado, se aborda el objeto de estudio sin enfoque integrador, con ausencia de relaciones significativas entre los conceptos y los contenidos son seleccionados como “atomizaciones”. Este trabajo de investigación exploratorio se centró en el Aprendizaje de la Histología y del Sistema Inmune, en la Carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas, de la Universidad Nacional de Córdoba. Se analizó la aplicación de la estrategia de construcción de mapas conceptuales. Los resultados permiten caracterizarla como un aporte a la jerarquización, relación e integración conceptual, la capacitación y a la facilitación del estudio, donde la imagen visual, el pensamiento reflexivo y la expresión del error, fueron aspectos relevantes. Se considera que contribuyó al aprendizaje significativo de las asignaturas y fue un aporte a la formación de recursos humanos. Se propone una modificación de los criterios para la puntuación de los mapas conceptuales.