La enseñanza escolar de la Química encuentra innumerables e importantes desafíos, entre estos, la motivación y el interés del alumnado hacia esta ciencia y el aprendizaje de teorías y conceptos químicos. Creemos que los buenos docentes de Química enfrentan tales desafíos al saber distribuir durante sus clases, de modo equilibrado, los diferentes tipos de conocimiento que la Química presenta. Con eso, los docentes pueden ser capaces de enseñar de modo más efectivo los contenidos a la vez que, por medio de la participación de los alumnos, motivarlos. Este libro presenta y discute una tipología del conocimiento químico definida a partir de una investigación empírica. Los autores consideran que la reflexión de docentes y educadores dedicados a la investigación de la enseñanza sobre la tipología del conocimiento químico propuesta en este libro puede ser útil para realizar los cambios que la docencia en Química necesita producir.