Este libro recoge una investigación que esta relacionada con el problema expresado en el insuficiente tratamiento epistémico a los fenómenos sociales complejos en el contexto educativo, limita un conocimiento histórico integral de la sociedad, en los estudiantes del preuniversitario. El investigador propone una concepción didáctica contextualizada de la marginalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba, como resultado de la aplicación del método etnográfico-crítico, el cual se desplegó en tres etapas. A partir del desarrollo de microinvestigaciones y el contacto con fuentes primarias, atesoradas en el Archivo Histórico y el Museo Provincial. De las categorías que emanaron, se conformó en la etapa post-activa una nueva concepción didáctica de la marginalidad y al unísono quedó concedida la metodología investigativo-participativa, que vincula al estudiante con las instituciones socioculturales presentes en su comunidad.