Los hallazgos investigativos indican que la comprensión es mejor cuando el lector se convierte en el regulador de su propio proceso lector. Cuando se interactúa con el texto, el lector llega con un bagaje cultural que le permite interrogarse sobre lo que va a leer, a decir lo que sabe sobre el tema, a predecir el contenido de lo que va a leer, a inferir lo que no se encuentra explícito en el texto, a corregirse si se equivocó en las hipótesis que se planteó, a releer si no comprendió, a resumir las ideas importantes y que fueron de interés para él. El hacerse consciente de todas estas habilidades de pensamiento es lo que conduce al lector a la metacognición.