El texto aborda en la primera parte, la importancia de la transposición didáctica como estrategia docente respecto a la formación profesional en la didáctica de los saberes científicos; en la segunda parte, la relevancia de concepciones de transposición didáctica y las interrogantes del docente previo al proceso de enseñar; en la tercera parte, la transposición didáctica como una estrategia docente para el aprendizaje de los saberes científicos, incluye las competencias del saber en el estudiante y el docente. Luego, en la cuarta parte, la transposición didáctica para el logro de las competencias en la formación profesional del estudiante en relación con el saber y con la cultura dominante; en la quinta parte, la adquisición de competencias para un eficiente desempeño profesional y su relación con el aprendizaje organizacional; en la sexta parte, la transposición didáctica como estrategia metodológica para la gestión de riesgos de desastre, el aprendizaje por experimentación y por indagación; en la séptima parte, la transposición didáctica en la matemática, y su relación con la mediación y las creaciones didáctica; en la octava parte, la transposición didáctica y desempeño docente.