El presente trabajo es el resultado de una investigación sobre los procesos de cambio y apropiación de las TIC en enseñanzas medias. El trabajo de campo se desarrolló en varios centros de educación secundaria y en el ciberespacio, donde se exploraron diversos espacios educativos virtuales. Entre los resultados aportamos: un análisis de la competencia digital del alumnado, la descripción de las condiciones básicas necesarias para que la escuela y la clase aprovechen las TIC, y una enumeración de los elementos organizativos y culturales que potencian o limitan los procesos de apropiación. Además, desarrollamos un modelo teórico que permite delimitar el concepto de integración y revalorizar un proceso paralelo que hemos denominado “eduagorización” que explica como las personas se organizan en comunidades para explotar la inteligencia colectiva, desarrollando productos que se suman a un bien comunal universal que está impactando de manera importante sobre la educación.