El sufrimiento patente que revela en su diario vivir la sociedad guatemalteca a raíz de la violencia social, aquí se le llamará ‘patología del lazo social’ y la cantidad abrumadora de fracasos escolares, con consiguiente deserción, que alimenta el fenómeno de la delincuencia juvenil, plantea una revisión del esquema enseñanza-aprendizaje, que considere la influencia de la patología del lazo social en los proceso de aprendizaje. El dispositivo educativo CECPO interviene en esta problemática buscando revalidar la antigua práctica educativa mimético-asistemática de la civilización Maya, en sintonía con los aportes en campo educativo de algunas de las más importantes corrientes psicológicas, cuales: la relación entre lazo social y construcción de la subjetividad, del psicoanálisis de Freud y Lacan; el concepto de proto-aprendizaje sujetivante de la psicología social de Pichón Riviere; la interdependencia entre lazo social, procesos cognitivos y aprendizaje del enfoque socio – cultural de Vygostky; la perspectiva transformadora de Freire; y la plasticidad neuronal como base orgánica del aprendizaje mimético, que adviene en el lazo social (Montalcini y Rizzolatti).