Con la investigación se generó conocimiento cuya meta fue la perspectiva teórica de una educación para la paz y la no violencia en la cotidianeidad desde la educación inicial, basada en la teoría sociocultural de Vygotsky, que impulsa el estudio y conocimiento de los aspectos relevantes que de manera endógena, exógena y transversal intervienen y proporcionan aprendizaje y desarrollo biopsicosocial al niño/a desde su gestación, en contextos de enseñanza desde los valores de paz, la no violencia y la cotidianeidad . Para alcanzar el propósito propuesto se empleó una metodología hermenéutica a través de la teoría fundamentada, la cual estuvo inmersa en la investigación con unos procedimientos metodológicos de cinco fases referidas al Abordaje Ontológico, Abordaje Epistemiológico, Interrogatorio Sistemático y Codificación, Categorización, Comprensión Síntesis y Teorización. A su vez se presentó la Fase Preliminar y las Reflexiones Finales. Las técnicas de análisis para el procesamiento de la información fueron el análisis del discurso, la triangulación y la contrastación. Para la validez se emplearon los principios de credibilidad y confirmabilidad así como la transferibilidad.