El libro Docencia Reflexiva: una forma de ser maestro, es parte del contenido de la tesis doctoral “Configuración de la práctica reflexiva desde el enfoque de la reflexividad”; el propósito fue revisar los aspectos que rodean a la práctica docente desde un enfoque de la reflexividad, por lo que fue necesario hacer una revisión de literatura sobre la práctica reflexiva; no se puede hacer práctica reflexiva si no se diagnostica el nivel de reflexividad de los maestros; por otra parte no se puede hacer diagnóstico de reflexividad si no se conocen los postulados de la práctica reflexiva. La problemática detectada en sí, fue la irreflexividad, manifestada en los maestros por su falta de preparación, desconocimiento de sistemas de análisis de la práctica docente, falta de procesos de reflexión y un último indicador muy importante, falta de trabajo colegiado. El estudio esta dirigido a los profesionales de la educación, especialmente a los investigadores de los sucesos del aula; es una propuesta alternativa en el análisis de clases para diagnosticar niveles de acercamientos a una práctica reflexiva; definida y homologada como docencia reflexiva en el servicio profesional docente.