La implementación de políticas públicas en Brasil relacionadas con la Educación Especial - en cuanto a Altas Habilidades/Superdotación (AH/SD) ha avanzado en las últimas décadas, sin embargo, también ha sido influenciada por la cognición social. Representaciones sociales que dificultan el desarrollo de la primera fase del proceso de elaboración de políticas públicas señalado por Secchi (2014), a saber: la identificación del problema; hecho que muchas veces se traduce en falta de voluntad política para continuar con las siguientes fases del proceso.Sin embargo, el Ministerio de Educación en el marco de conferencias, convenciones y declaraciones internacionales actuó para garantizar el derecho de todas las personas a la educación regular dentro de los marcos jurídicos políticos y pedagógicos de la educación inclusiva.