Esta investigación tiene como objetivo analizar las concepciones de Profesores universitarios de matemáticas, de acuerdo al enfoque que obtiene la resolución de problemas en la enseñanza de los conceptos del Cálculo diferencial e integral. En este sentido, se emplea como marco referencial las creencias y concepciones de los profesores bajo un estudio etnográfico. Los resultados se obtienen mediante observación y registros de clase, preparadores, talleres, apuntes de estudiantes y entrevistas. Lo anterior permite concluir que los profesores ven la resolución de problemas como aplicación de temas; como contenido; como metodología; y como vehículo para la comprensión de las entidades matemáticas.