Una problemática común a casi la totalidad de sistemas educativos se presenta cuando se quiere evaluar la eficiencia de las estrategias didácticas aplicadas. Se encuentra muy difundido el uso de estos “parámetros incompletos” citados anteriormente, entre los cuales podemos incluir también a la Media y la Varianza de los logros de salida. Una crítica que puede hacerse al uso de estos parámetros es que desconocen el efecto de la aptitud inicial del estudiante en los resultados obtenidos para la materia evaluada (logros de salida). El presente trabajo propone una metodología que incorpora la aptitud de los estudiantes para la materia evaluada (logros de entrada) en la obtención de indicadores de eficiencia para las estrategias didácticas. Se considera que parte de la importancia del trabajo radica en un mejor reconocimiento de los elementos involucrados en la situación problemática, además de la identificación de las estrategias didácticas más exitosas. Asimismo, la calidad y diversidad de la información obtenida brinda elementos suficientes para trabajos posteriores.