Nuestro interés por el tema del oral en el aula se debe a cuestiones que nos hemos planteado y que consisten en las dificultades observadas en el aula, en esta destreza. Hemos observado que cuando los alumnos llegan a la universidad no quieren, en la mayoría de los casos, participar oralmente en el aula. Nuestro objetivo es ver qué grado de importancia se concede a la actividad oral, en el método que deben seguir los profesores de liceo (o sea, en el plan curricular prescrito) y si, a su vez, a través de su práctica diaria, estos mismos profesores siguen escrupulosamente las consignas o si otorgan más (o menos) interés a esta actividad. La producción oral de los alumnos es limitada y poco comunicativa, creemos que esto se debe también a los objetivos de un programa escolar orientado más hacia el escrito que el oral. Podemos decir que la enseñanza de las destrezas comunicativas necesita más reflexión y análisis, y que se tenga en cuenta el contexto de enseñanza (condiciones, contenidos y horarios) para que se abran caminos hacia un mejor desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices de español y el progreso de la tarea educativa en nuestro país.