Se realiza una intervención educativa de carácter cualitativo, en estudiantes de educación básica secundaria del Instituto Pedagógico Nacional– IPN, aplicando un PGA orientado por el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad–CTS, hacia la Alfabetización Científica y Tecnológica- ACT en torno a la crisis energética. Para ello se tienen en cuenta los instrumentos, las estrategias didácticas y el material de acuerdo con los estudios CTS que confluyen en el llamado “silogismo CTS”, para realizar la contextualización social de la ciencia y la tecnología e incentivar un proceso de ACT desde sus tres ejes: Saber, saber hacer, saber valorar y convivir. En la primera parte se describen los rasgos fundamentales de la ACT en su contexto con la educación y la necesidad de estudiarlos mediante el enfoque CTS y la crisis energética como componente metodológico que contribuya a la ACT. Se diseña PGA, como propuesta pedagógica-didáctica, que pretende alfabetizar científica y tecnológicamente a un grupo de estudiantes, en torno a la crisis energética que se ha originado a partir del uso irresponsable de la energía. El PGA aborda el concepto de energía, clasificación e implicaciones ambientales.