En los procesos de formación para la investigación de estudiantes universitarios se requiere siempre de la creatividad y de las habilidades lógicas del pensamiento por parte de los profesores-asesores y del mismo alumnado que pretende egresar de un ciclo de estudios en la educación superior. Para ello el profesor-asesor ofrece un posible plan de trabajo científico concreto para que el estudiante pueda optar y de esa manera quiera comprometerse a realizar y defender una tesis, por ejemplo, al inicio de la investigación a través de los seminarios de tesis. No obstante, ¿qué modelos de orientación y guía permiten a esos docentes lograr resultados positivos en el proceso de formación para la investigación en seminarios de tesis? Así pues, esta obra tiene la intención de servir como puente entre el profesor-asesor y aquellos alumnos que egresan de las instituciones de educación superior y desean titularse por medio de la tesis.