Este libro presenta los resultados de una investigación cuantitativa, cuyo propósito fue demostrar el grado de incidencia de la aplicación de una propuesta de intervención didáctica en el aula en la comprensión de lectura del ensayo literario en estudiantes de Tercer año Medio. Como resultado, el grupo intervenido alcanzó un significativo crecimiento en el nivel de comprensión lectora en oposición el grupo que se le sometió a un esquema tradicional de enseñanza de la lectura, por lo que el manejo de estrategias cognitivas y metacognitivas contribuyen al desarrollo de la competencia lectora del ensayo literario.