El libro hace una revisión de los presupuestos teóricos y programáticos de la administración centrada en la escuela (ACE) y las implicaciones de su instrumentación en el contexto mexicano. Por medio de herramientas multidisciplinarias como el marco lógico del programa y el enfoque cualitativo propone un acercamiento al estudio y diseño de políticas públicas. Dicho trabajo evaluativo no desdeña ciertos principios post-positivistas y toma ventaja de la muestra aleatoria de un diseño cuasi-experimental en escuelas de nivel medio básico. Mediante el análisis de entrevistas semi-estructuradas a padres de familia y maestros y la combinación de datos duros sobre calidad de la educación, el trabajo busca contribuir al debate de una escuela con mayor autonomía de gestión.