¿Es posible promover una “experiencia filosófica”, es decir que el alumno pueda ficcionar con libertad la posibilidad de ser diferente, de pensar de otro modo, de realizar un trabajo crítico sobre su propio pensamiento? A partir de los instrumentos teóricos y las hipótesis del Proyecto de Investigación Nº 4-1-9301, articulamos “filosofía”, “enseñanza” y “subjetividad” a fin de plantear el impacto de la enseñanza de la filosofía en los sujetos en formación e indagamos cómo y para qué enseñamos en Educación Superior a alumnos de carreras no filosóficas. Este análisis lo realizamos desde múltiples diálogos: diálogo con nuestra propia situación de docentes de la UNSL; diálogo con los referentes teóricos seleccionados; diálogo con los alumnos como un modo dar cuenta de su experiencia subjetiva. El acto de enseñar resulta más comprometido por parte de quien lo lleva a cabo, y este compromiso del maestro no es en primer término con el saber, sino un fuerte compromiso con el otro, con el alumno, porque ese enseñar implica dejarlo aprender.