El uso epistémico-didáctico de los artículos científicos consiste, principalmente, en la enseñanza basada en la investigación, el aprendizaje por descubrimiento, así como el aprendizaje basado en problemas, a través del estudio de casos, la reproducción de métodos investigativos y los grupos de discusión. Las intencionalidades para publicar y los contextos de producción de artículos pedagógicos y/o didácticos, dependen en mayor medida de la investigación como una práctica docente, así como del carácter público e institucional que configuran las políticas de publicación científica para la validación y divulgación del conocimiento, cuyos procesos de medición inciden en las formas de escribir en el ámbito formativo de la educación superior.