Este libro trata sobre el estudio de las posibilidades, límites y controversias que presenta la utilización de situaciones-problemas y/o casos en los exámenes finales de la carrera de medicina. El objetivo central lo constituye el exponer un conjunto de ideas, surgidas de la opinión de docentes de la Facultad de Bioquímica de la Universidad Nacional del Litoral, con experiencia en evaluación tradicional, que aplican este recurso didáctico en el Programa de Desarrollo de las Ciencias Médicas. El argumento más importante en términos de resultados implica el descubrimiento de categorías teóricas acerca de cómo piensan la realidad del examen los docentes que participan de la investigación, las que informarán sobre la construcción de sus representaciones sociales en torno al uso de casos en la evaluación final. Fruto del trabajo empírico se han construido categorías de validez, coherencia, justicia, uniformidad, claridad y desarrollo de competencias. Estas constituyen la puerta de entrada para realizar desarrollos teóricos. Finalmente se intenta proponer, en base al pensamiento compartido de los docentes intervinientes, acciones que contribuyan al proceso educativo.