Este libro da a conocer el proceso y resultado de una investigación orientada al objetivo de comprender el proceso de la Educación en Valores promovido por los docentes, con el propósito de plantear una teoría pedagógica emergente, que satisfaga las necesidades contextualizadas de los estudiantes en la Educación Media General de instituciones públicas y privadas del Estado Zulia. Se enmarca en el paradigma postpositivista, en el enfoque introspectivo vivencial (fenomenológico y hermenéutico), se trabajó con la teoría fundamentada como técnica para develar la teoría que subyacen en la visión de los involucrados, expresada en informantes claves docentes, estudiantes y padres, a través de entrevistas a profundidad. Se concluye con la presentación de la teoría Valores Educativos Trasformación Social y Académica (VETSA) que se fundamenta en la creación de espacios de aprendizajes integrados, que parten de teorías pedagógicas marcados por la autonomía (Freire) y la complejidad (Morin), que responden a la misma haciéndose contextual y dinámicos, permitiendo la participación responsable de todos los involucrados, para lograr una educación de calidad que forje mejores ciudadanos.