En este libro interesa recuperar uno de los planteamientos primordiales de la educación actual: el aprendizaje autorregulado, debido a que desde la formación docente se han enfrentado problemas ligados al aprendizaje de los estudiantes: poca capacidad de establecer objetivos, tomar decisiones y usar diferentes formas de conocimiento como planificar, organizar, instruir, evaluar; dificultades para asimilar un contenido, desarrollar una tarea, aplicar recursos de comprensión y estrategias de procesamiento; así como falta de interés en la tarea, ausencia de esfuerzo y persistencia durante el aprendizaje. Se presentan ideas centrales sobre las implicaciones del aprendizaje autorregulado y sus categorías de metacognición y automotivación para luego desarrollar estrategias educativas que permiten el auto-conocimiento de los estudiantes. Los hallazgos desde estas categorías demuestran cómo los sujetos participantes reflexionan, modifican, activan y piensan sus aprendizajes, de tal forma que fortalecen sus capacidades, destrezas, habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales desde una visión autodirigida, además de promover la motivación por aprender.