El presente estudio cuantitativo analiza desde la Teoría del Comportamiento Planificado los factores que afectan la conducta de los docentes de ciencia y educación en tecnología, hacia la implementación educativa de dispositivos electrónicos1 en el aula escolar. La población estuvo conformada por (95) profesores de ciencia y educación en tecnología de la Región Metropolitana, quienes completaron voluntaria y anónimamente un “Cuestionario estándar” para la recolección de datos. Los resultados muestran que la actitud hacia la conducta, la norma subjetiva y el control conductual percibido explican alrededor de un 38% de la varianza en la conducta de estudio (R Múltiple = 0,612; R2 = 0,38; F = 18,181; Sig. F p<0,000). Además se realiza una comparación de medias entre los grupos que conforman la población de estudio. Se concluye con información que puede utilizarse para modificar o fortalecer aquellos aspectos que favorecen la implementación de dispositivos electrónicos en el aula y se contribuye con un instrumento validado para evaluar la conducta bajo estudio. Palabras clave: Docentes, dispositivos electrónicos, Teoría del Comportamiento Planificado.