A partir de la apertura a una diversidad de disciplinas sociales y con el empleo de la metodología cualitativa, nos centramos en el estudio de las prácticas educativas bajo el paradigma de la integración educativa y analizar sus alcances. Si las prácticas se orientaban desde los proyectos institucionales en los que destacaba un predominante discurso científico, nos parecía relevante conocer el cómo, cuándo y desde dónde se había constituido la "discapacidad" en los discursos educativos y como se encontraba articulado en el tejido de la urdimbre histórico-social.Nos interesaba dar cuenta del proceso de construcción de las redes semióticas sociales para comprender cómo y por qué de la emergencia y nominación de una figura particular: el sujeto "especial", "anormal" y con "discapacidad". Por ello este proyecto cuenta con 2 apartados: La deriva histórica de la constitución de la EE, con el propósito de dar cuenta si la conformación de la discursividad tiene los efectos esperados en las prácticas y por otro lado, elaborar acercamientos conceptuales críticos que permitan vislumbrar desde otra inteligibilidad de la historia, los inflexibles vínculos que tienen una sujeción de exclusión.