Este libro presenta un innovador estudio de caso que aborda la imperiosa necesidad de mejorar la coherencia de la planificación didáctica en la formación de docentes de Física, Química y Matemática para Educación Secundaria en Cuba. Basado en una rigurosa investigación, ofrece un profundo diagnóstico cuantitativo y cualitativo, identificando dimensiones prioritarias, procesos medulares y patrones deficitarios transversales. Dimensiona por primera vez la brecha entre la situación actual y el escenario deseado. Corrobora la necesidad de realizar cambios sustanciales, transitando hacia una planificación didáctica sistémica, contingente y centrada en la actividad investigativa del estudiante dentro de su contexto. Ofrece recomendaciones viables sobre formación docente, bancos de buenas prácticas y comunidades de aprendizaje. Representa un aporte innovador al introducir la noción de contextos pedagógicos de referencia, que brindan escenarios reales para una planificación contextualizada y significativa. Resulta útil para directivos, docentes, formadores de profesores e investigadores interesados en mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en estas disciplinas clave.