En el texto se muestra un estudio de los antecedentes históricos de la formulación de problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en la Secundaria Básica y sus fundamentos teóricos desde diferentes ciencias donde se revela la necesidad de implementar procedimientos para su planificación desde la preparación de la asignatura. La metodología propuesta se estructura en un componente teórico y un componente práctico donde se fundamenta el procedimiento y las operaciones para que los profesores planifiquen el trabajo con problemas a largo, mediano y corto plazo desde su formulación respondiendo a las exigencias de la Matemática en este nivel educativo.