Cómo las películas que idealizan la docencia pueden convertirse en dispositivos de contestación, transgresión y maneras distintas de aprendizaje? Desde un posicionamiento narrativo de carácter autobiográfico se busca examinar y explorar las relaciones entre cine y educación que envuelven los procesos de constitución subjetiva y su potencialidad como dispositivo para la formación docente. Además, explora otras vías del aprendizaje de la docencia para desplazar el sentido de 'mirar' hacia el acto de 'ver' una película. Mediado por preguntas movilizadoras explora los modos de direccionalidad, la perspectiva de la cultura visual y del enfoque construccionista como marco epistemológico y metodológico.