Las Competencias Matemáticas Tempranas (CMT) son consideradas como la base de las estructuras conceptuales en las cuales se apoya el aprendizaje de las matemáticas avanzadas. Identificar el nivel de CMT con el que los niños inician la educación formal, es imprescindible esto con la finalidad de implementar programas centrados en reforzar las competencias en las que los niños alcanzan bajos niveles y fortalecer aquellas que han logrado consolidar. En este contexto es importante considerar las diferencias individuales para la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos matemáticos. Cambiar el paradigma sobre la estructura de la enseñanza del área de matemáticas como hasta ahora lo hemos venido haciendo se vuelve inminente. El presente trabajo plantea la necesidad de crear niveles de matemáticas, los mismos que serán tomados por los estudiantes hasta ser superados, sin que esto se sujete a la edad y menos a un año lectivo.