El presente trabajo pretende analizar desde la perspectiva del derecho a la educación, la dinámica que se establece entre las orientaciones de los organismos internacionales, las políticas públicas, las leyes nacionales y las prácticas educativas en la zona rural colombiana. A partir de este referente, se buscó identificar las orientaciones de los organismos internacionales que promueven el desarrollo del derecho a la educación y entender la articulación con las políticas públicas colombianas de educación rural, confrontándolas con las prácticas y realidades presentes en las comunidades campesinas del país. Comprender las concepciones de desarrollo humano y corporeidades implícitas en los discursos, las políticas y las prácticas relacionadas con la educación rural colombiana y entender como esos discursos, esas políticas y esas prácticas van dando cuenta de un cuerpo que se transforma: del cuerpo invisibilizado al cuerpo sujeto de derecho desde los lineamientos internacionales, del cuerpo expuesto al cuerpo protegido por las leyes y políticas públicas y del cuerpo en riesgo al cuerpo que emerge en las comunidades y regiones rurales.