Dada la relevancia de la adquisición de los aprendizajes universitarios y el “déficit” de funciones cognitivas que los alumnos traen desde la escuela secundaria, se hace necesario detectar y trabajar en aquellas funciones que impiden el desarrollo y la consolidación del aprendizaje de acuerdo a exigencias académicas universitarias y crear estrategias metodológicas que promuevan su desarrollo y contribuyan como factores de permanencia de los alumnos en las distintas carreras universitarias.