La reflexión-acción entorno a la escuela, especialmente en comunidades caracterizadas por la diversidad cultural, constituye un escenario propicio para la transformación de las relaciones de convivencia a partir de procesos decoloniales y de interculturalidad crítica. Esta investigación es una mirada contextualizada al entorno escolar en la comunidad de Monteverde, Costa Rica, donde desde 1951 se tiene una convergencia de culturas matizadas por relaciones de funcionalidad que no han trascendido a la integración auténtica que hace posible la convivencialidad. La mirada a la escuela presentada en esta tesis pasa por el acercamiento al contexto, explorando éste desde la complejidad y la decolonialidad, proponiendo la interculturalidad crítica como proyecto decolonial para la gestación de un modelo de escuela. Modelo en donde la ecología de saberes y praxis son expresión ética y estética de una comunidad aprendiente que crea y recrea la convivencialidad, en un proceso autopoiético, recursivo, dinámico y emergente en las múltiples relaciones dinámicas con la otredad.