La comprensión lectora en los estudiantes peruanos es deficiente en todos los niveles, incluso en el universitario, tal como se evidencia en diversos estudios (PISA, 2003; Torreblanca, 2003; Gonzáles, 1998). Esta situación resultó preocupante en autoridades educativas, la comunidad profesional implicada en el área educativa y la comunidad en general, pues la comprensión de textos es una habilidad básica la cual tiene múltiples implicancias en la vida. En este sentido, nuestro propósito es reconocer las variables comprometidas en la comprensión lectora desde la perspectiva cognitiva la cual la considera una actividad estratégica.