Chicos y chicas que provienen de contextos en situación de desventaja sociocultural no tienen, a menudo, historias de éxito escolar. No obstante, hay quienes a pesar de las dificultades logran alcanzarlo. El propósito de este trabajo exploratorio es indagar sobre los factores pedagógicos que favorecen una trayectoria de éxito escolar en estudiantes varones que proceden de contextos desfavorecidos. Desde un enfoque fenomenológico, se centra la atención en la experiencia vivida por estos chicos. Los resultados, y su análisis, giran en torno a: la actitud positiva y compromiso hacia la escuela, la construcción de un autoconcepto positivo y la importancia de `personalizar´ la relación educativa.