La enseñanza de la Historia ha transitado por numerosos estudios que reflejan diferentes momentos de maduración, los itinerarios académicos de los autores y los escenarios institucionales donde se desarrollaron las investigaciones. Los resultados obtenidos dan cuenta de la diversidad de enfoques que van desde el cuestionamiento al predominio del interés por la didáctica y no por la interpretación histórica, hasta el énfasis del valor educativo que representa y el uso que se le ha dado como instrumento para despertar sentimientos de lealtad hacia los sistemas políticos. Nuestro trabajo se sitúa en una zona donde confluyen los estudios que nos han precedido, digamos que se trata de una amalgama de discursos fragmentados que caracterizan la indagación sobre la enseñanza de la historia en México; propone un análisis incluyente que supere una versión recortada del objeto de estudio y traspase las fronteras de la didáctica. Entonces, nuestra interpretación incorpora los procesos teóricos, historiográficos, políticos y pedagógicos que participan en la configuración de la versión histórica instituida para las escuelas primarias mexicanas.