La noción maestro investigador plantea un análisis de los fenómenos dispersos que han conducido a su emergencia en múltiples discursos que dan cuenta de la necesidad de una mayor profesionalización del maestro. No se piensa la categoría maestro como siempre se ha hecho, en su relación cotidiana de dependencia de la escuela y el aula, se estudia desde los discursos que definen la categoría maestro investigador más allá de estos dos espacios, sin descartarlos, en cuanto es denominado profesional productor de saber, condición constitutiva de su oficio como profesional y parte de la función profesional. En este sentido se pretende dar cuenta de las relaciones discursivas que se entretejen a nivel global y local para orientar la educación y advertir el lugar que ocupan el maestro y la pedagogía en este entramado, donde cabe la sospecha del maestro investigador como una alternativa para la pedagogía y el maestro. En el contexto colombiano, se abordan los discursos sobre la investigación educativa, investigación pedagógica, la profesionalización docente y el maestro investigador, provenientes de los intelectuales, el Movimiento Pedagógico de la década de los ochenta y las normas vigentes.