A primera vista, la obra aparece asociada a una serie de debates en el ámbito de la educación, desde la lectura de aspectos etimológicos, ontológicos, axiológicos, pedagógicos y didácticos que fueron relacionados con la complejidad y trandisciplinariedad. En este contexto, el autor expone una contribución para nuevas reflexiones en la enseñanza de la Física universitaria, concibiendo un modelo didáctico con y desde la transdisiciplinariedad, con énfasis en dos referentes centrales interviculantes: lo ontológico y lo epsitemológico. Sus ideas se orientaron a la construcción de un modelo didáctico con una visión transdiciplinaria de la educación, para la enseñanza de la Física en la Universidad, con la intención de dar respuestas relacionadas con la problemática de praxis pedagógica del docente. Desde su visión transdisciplinaria, reflexiona acerca de la actitud, de nuestra actitud como docente universitario; abordando la transdicplnariedad como una experiencia de manera integral, que brinda la posibilidad de estudiar la realidad (con una nueva concepción del docente, del aula, y de la universidad); generándose de esta manera otras perspectivas para la enseñanza de la Física.