La presente investigación tuvo como propósito establecer el constructivismo desde la epistemología del aprendizaje significativo, mediante el modelo de aprendizaje alostérico considerando los procesos de enseñanza y aprendizaje desde lo cognitivo, procedimental y actitudinal del estudiante. Abordada bajo el enfoque cualitativo de la Investigación Acción, documental y de campo, mediante un diseño exploratorio-descriptivo, la cual implica acción por parte del investigador, permitiendo describir el desarrollo del proceso cognitivo del estudiante, obteniendo información sobre el uso de sus estrategias, utilizando como técnica la observación participante, centrado en la fenomenología y comprensión. Se utilizó la técnica de la entrevista no estructurada, integrando docentes y estudiantes de 1er año de Educación Media General de la U.E.N Alejandro Ibarra como informantes. Se obtuvo que es imprescindible la intervención y la contribución de un aprendizaje significativo basado en el modelo alostérico de Andre Giordan, de manera dinámica y significativa, ya que se continua con las clases rutinarias sin que se produzca un verdadero significado a lo que se aprende.