La analogía - y el razonamiento analógico asociado - ha jugado un papel fundamental en la construcción y comunicación del conocimiento científico. Además, permite visualizar y comprender aquellos conceptos científicos teóricos y abstractos, por lo que nos atrevemos a afirmar que constituye un recurso didáctico útil en el proceso enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Experimentales. Pero: ¿hasta qué punto tienen en cuenta los autores y editores de libros de texto de Bachillerato de Física y Química lo expuesto anteriormente?. Con este trabajo de investigación pretendemos dar respuesta a esta pregunta, tal como hemos hecho en las dos publicaciones anteriores en las que analizamos la analogía en los libros de texto de ESO y en las páginas Web de Física y Química. En próximos trabajos de investigación esperamos analizar las analogías y el razonamiento analógico que emplean las profesoras y profesores de enseñanza secundaria en sus explicaciones de aula al abordar los conceptos de las materias de Física y Química.