Este libro busca mostrar el proceso de diseño de un examen de clasificación de la comprensión lectora en ELE y cómo la puntuación de un examen no depende de la cantidad de ítemes que éste incluya, sino en crear un equilibrio entre viabilidad y validez. La orientación teórica se basó en algunos planteamientos desarrollados por autores como Brown (2001), Khalifa & Weir (2009), Figueras & Puig (2001) y Green (2013). Las autoras presentan una revisión acerca de las microdestrezas que los estudiantes activan al momento de leer en una lengua extranjera, los conocimientos que los estudiantes deben tener en cada uno de los niveles, las tareas, el tipo de texto y las preguntas más apropiadas para cada nivel.