La formación del docente y los derechos humanos constituyen realidades integrales ante un contexto social dominado por el discurso de la globalización; por ende, es necesario que los Estados, las universidades y el docente asuman una actitud crítica desde y en su propia formación. En este sentido, los países de Latinoamérica, en especial los enmarcados en esta investigación, a saber: Argentina, Colombia y Venezuela; se encuentran en la obligación de crear políticas, currículos y programas según les corresponda, para lograr la transformación necesaria en la formación del docente de Educación Infantil con un enfoque en y para los derechos humanos. El propósito está enmarcado en la generación de un corpus teórico que oriente la formulación de políticas públicas para la formación docente de Educación Infantil con enfoques de derechos humanos en Latinoamérica. Formar en derechos humanos es creer en ellos, vivir en ello y trascender en ello para así lograr el cambio que tanto anhelaban las generaciones pasadas, las presentes y las que heredaran las generaciones futuras y por consiguiente logar una educación de calidad para la infancia latinoamericana.