Este estudio redescubre el contenido y estructura de las representaciones sociales de los docentes con relación a los valores educativos y su transmision a través de la práctica pedagógica. Se estructuraron actividades a partir del método fenomenológico hermenéutico. Se utilizó la interpretación del lenguaje, la entrevista en profundidad y el testimonio focalizado. Los informantes fueron docentes de ambos sexos, con experiencia profesional mayor a cinco años. Se analizó la información con la técnica análisis de contenido con el programa atlas.ti. Se encontró una estructura mental objetivada y anclada alrededor de dos dimensiones, la cognitiva y la afectiva. En la primera se encuentran las normas que padres y maestros han impuesto y como han influido en la construcción de sus valores. La afectiva contiene las actitudes de los docentes hacia los valores educativos, lo que sienten y como actúan con relación a ellos. En cuanto a la praxis pedagógica y los valores se evidencia una desarticulación entre los contenidos del curriculum y las acciones docentes. La representación social de los valores educativos no existe, solo se observa una representación individual.