Las reformas educacionales, para ser tales, deben llegar al aula. En este trabajo se hace un estudio acerca de la necesidad de repensar la formación docente en Chile para que los ideales de la reforma educacional, materializados en nuevos programas de estudio, se hagan realidad en la práctica pedagógica cotidiana. El trabajo consiste en un estudio documental epistemológico sobre la propuesta de reforma y sus fundamentos y en un estudio de caso acerca de la implementación de los nuevos programas. Se prtende probar la necesidad de adecuar el recurso principal, los profesores, mediante una nueva concepción de su formación para lograr en ellos capacidades de investigación-acción crítica a niveles pre-operativo y operativo para poder llevar adelante la reforma adecuando su práctica pedagógica hacia un trabajo reflexivo y autorregulado.